3巧用排比 “例”不过三

　　专家建议，考生可用对偶、排比等句式引入灾难话题。

　　具体为，在用排比句来处理联系现实的段落部分时，可将一个事例用一个分句概述，连续引用三个事例形成三个分句，可将排比的气势升之最强，且使文章内容丰富。

　　专家表示，这三个分句，可分别代表三个事件，也可只描写一个事件中的三个具体事例，如引用灾难中的具体事例来达到感人的效果，但切忌连续使用超过三个描写地震的分句，以免使文章中灾难话题使用过量，且容易令阅卷老师感到肉麻。

　　冯顺东说，如能在作文中平滑地引入灾难话题，有时虽不见“地震”二字，却显得自然而然。

　　特别提示：专家指出，以“大爱无疆”这一主题为例，考生可写道：人民教师谭千秋,在教学楼坍塌的最后一瞬,用身躯保护了身下四个孩子，用大爱架起了这一生命的最后姿势；来自唐山的13条汉子不远千里、不惧严寒，自费奔赴冰雪前线的无疆大爱，无时不在激励着中华民族……

　　4借意借文借势 巧借新闻语言

　　作为当前的社会焦点事件，汶川地震成了各大电视、广播、报纸争相报道的主题。而随之铺天盖地而来的关于地震的政治或新闻语言，为考生提供了思路。冯顺东建议考生，要学会“三借”。

　　一是借意，借用新闻写作中人无我有、人有我新的观点、主旨，例如借用新闻报道中多难兴邦、灾难中现代救援体制崛起、反映灾害之下四川人民依然笑对人生等主题，加之主观感悟和见解后，作为自己的新观点。

　　二是借文，借用报纸杂志中的修辞手法、语言句式，例如借用文中的经典词汇造句，或借用文中的句式后嵌入自己的词。

　　三是借势，借用媒体中新闻佳作的结构、布局，如开头、结尾、过渡、照应等。 

　　特别提示：专家举例，《南方周末》中有这么一句“在泪眼之间，良知复苏；在废墟之上，人性挺立”，考生可以用“大爱”一词替代“良知”，或者将后半句改为“在废墟之下，漠然消陨”等变换方法，旧瓶新装后成为适合自己文章的美词佳句。

　　视线四

　　如何避入“灾难误区”？

　　尽量用并不等同于滥用

　　专家建议，为体现文章的现实针对性，考生应尽可能引用抗震救灾的写作材料。但专家特别强调，尽量用并不等同于滥用，也不意味着可以引用不当。

　　●过度引用会很像评论

　　冯顺东指出，在灾难话题的处理上，考生可能存在两大问题：一是过度引用，二是引用不当。

　　过度引用指的是通篇或成段写地震。 高考作文不会针对某一重大事件来设题考察，因此，考生不必有“今年高考会不会以抗震救灾为作文话题”的疑虑，只需将其作为一则事例引入文中。

　　张恩勇认为，过度引用不仅令文章的例证显得单薄、单调，且不易展开，使文章看起来像篇评论报道。

　　●题材再好 也可弃而不用

　　引用不当则多发生在考生为了写灾难而写灾难的情况下。

　　张恩勇说，任何材料包括灾难话题都兼具开放性和限制性。开放性在于其与任何命题均可建立千丝万缕的联系，限制性则体现在并非与所有命题的联系都是显而易见的。

　　专家提醒考生，灾难的例子虽然该用，但要注意上下例、上下句、上下段间保持连贯，忌牵强附会；尤其对于作文基础较差的考生，若灾难话题与命题方向或文章立意关系难以建立的时候，素材再好，也宁可弃而不用，以免陷入跑题境地。

　　●别背诵灾难相关的范文

　　专家同时建议，离高考作文的写作还有几天了，考生可从平时生活中，如吃饭、读报时间适当了解一些抗震救灾的感人事例，但不必刻意花时间对其深入。

　　专家反复强调。考生绝不能为搜集灾难话题而乱了复习的阵脚，应认识到地震只是生活中的一个“点”，只是现实材料“之一”。

　　冯顺东还强调，考生千万别背诵谣传中的与地震有关的所谓范文，以防进

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