□苏州市高中历史学科中心昆山中学

　　随着江苏新课改的进行，历史学科的课程目标、课程体系、课程内容等方面均有了显著变化，今年的高考是在新课程标准下进行的第一次高考，针对新情况，我们认为应依据《考试大纲》、课标教学要求与教材，制定严格的复习计划，加强对学生的备考指导。

　　《考试大纲》是高考命题的依据，为使本阶段的复习更具针对性，复习内容应严格依据考纲。08年考纲在考点的罗列上打破了历史课程标准及教材模块的编排顺序，必考部分按照“古代部分”、“近代部分”、“现代部分”分成三大块，将必考内容的政治、经济和思想文化的内容以专题的形式打乱，按时间顺序重新排列，共设26个专题。针对这一情况，我校在上学期按照教材顺序复习的基础上，本学期开始按考纲顺序进行，也就是在通史基础上进行的小专题复习，以便于分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史网络体系，实现政治、经济、文化三位一体的立体知识结构。

　　至于两本选修，考纲只罗列了专题名称，没有具体考点，就可以“课标教学要求”为依据。如复习《中外历史人物评说》中“古代中国的政治家秦始皇”，把它分解为三个考点：①简述秦始皇兼并六国的主要史实;②简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施;③评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。这样无论对老师还是学生来说，指向性更明确，复习也就更有针对性。

　　不管依据考纲还是课标教学要求，所有知识点最终还要回归课本。而今年高考与往年又有不同，省内现有两个版本的教材：人教版和人民版。因此，可以预测，今年的高考不可能完全依据某一教材，否则，无法体现考试的公正公平性。在这种情况下，我们要注意这样几点：①对于两个版本教材都有所涉及，即交叉的部分，肯定是考试的重点;②对于两个版本中出现的不同的内容，尤其是具体知识点，可以大胆地删掉;③要注意渗透两个版本教材中对同一知识点的不同表述;④特别值得注意的是，因为是两个版本的教材，所以，今年高考中涉及的主观题答案不一定能在教材上直接找到，这就要求我们在平时复习中注意对教材知识进行提炼归纳，同时也要培养学生的归纳概括能力和独立思考能力。

　　需要特别注意的是，在08年考纲明确提出4大类14项考核目标和要求中，我们应该关注最后一大类要求，即论证和探讨问题。在今年的高考中极有可能涉及两类题型：一是时政热点问题，一是开放性试题。历史中考查时政热点问题的出发点是为当今社会发展、人类进步提供成功的经验和失败的教训，侧重于用历史材料、历史现象来佐证，反映现实问题，实际上是历史知识的迁移和应用，这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。在我看来，时政热点的关注，可以融合在基础知识的复习过程中。比如，古代历史方面，制度变迁和社会变革、和谐社会、主流思想发展与演变 (荣辱观与儒学)、中央对地方和边疆的管理 (涉及到国家统一)、社会转型时期的历史特征(春秋战国和明清)、北京奥运会相关主题的历史延伸;中国近现代历史方面，中国大国地位的确立与发展、中国近现代对外关系(中日、中美等)、民主法制建设和体制创新、近现代的科技教育问题、周年性的问题;世界近现代历史方面，文明史观问题、大国兴衰史(英、法、德、美、霸权国家的兴衰，重点注意美、日、俄三国)、全球化趋势、历史进程中的体制创新问题(国家干预经济发展模式、斯大林模式的形成、中国特色社会主义道路)等。关于开放性试题，最有代表性的就是考纲后所附的典型例题13题，该题型给出两种截然不同的说法，让考生阐述自己的看法。这种题型平时训练得较少，最后阶段应加以关注，可以提高学生的解题能力，拓展学生的思维深度和广度。

　　最后我还要强调回归教材问题。不管试卷怎么“求变”“出新”，所有的试题都是建立在史实的基础上。所以，应对历史高考，最基本也是最重要的，就是对教材的熟悉。在最后复习阶段，考生应该做到：拿着考纲，看到一个考点，马上能够说出它的二级、三级子目下的相关内容。熟读教材，才能真正做到在考试中以不变应万变。

　　□执笔 沈蕾蕾