□苏州市高中地理学科中心 省常熟中学

　　地理备考复习时理应融入新课程理念和新的知识背景，使学生能够适应新课改的考查要求。新高考试题的走势将是：体现时代性、注重实用性、渗透探究性。继续以“主干”知识考核为重点，以能力考核为主，富于时代感，关注现实，贴近生活，考查学生的科学精神和人文精神，体现社会公正、经济繁荣和生态安全的价值取向，但不会一味地追逐热点问题。如何应对2008年新模式下的地理高考，本中心认为以下几点是值得关注和需要落实。

　　把握命题价值取向

　　高考命题的根本价值取向可概况为“考查适应时代发展、现实需求的地理学科能力和价值观的功能不断增强。”地理学科能力首先建立在地理基础知识之上，其最基本的内涵应该包括地理空间思维能力、地理综合分析能力和地理图表技能等。但地理学科的核心价值观应是协调人地关系，合理利用、保护资源和环境，促进可持续发展。地理知识、学科能力和核心价值观最重要的服务和应用领域是现实生活实际与区域的可持续发展。地理高考命题内容正是一个以地理学科能力为核心，知识、能力、价值观、应用领域等各个部分相互联系、相互制约的复合体。把握各个部分相互联系与考核方向，对于提高复习效率和效果至关重要。

　　同时要准确解读高考命题“以考纲为依据，而不拘泥于某一版本教材的具体表述”等命题思想，复习中应以现配教材为母本，适度借鉴其他版本教材之精华，博采众长，科学地解决“一标多本”、“多本一卷”的新课题。

　　定好复习策略

　　第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行的综合复习，复习内容主要包括两个方面：一是以培养学生知识迁移、重组等综合分析、解决问题为中心的地理专题复习;二是以强化训练和培养学生答题思路、方法和技巧，并对知识进行查漏补缺的套题训练。

　　1.瞄准重点，精心设计综合地理专题，创造知识增殖的空间。专题复习是为了提高学生对所学基础知识的整体、综合把握程度，培养和训练学生多层次、多角度分析解决问题的综合能力而设计的一种复习形式。选择什么层次的专题，选择几个专题，必须根据学生实际情况决定，强化专题选择的针对性、实效性。一般而言，对于基础较差的班级，应以基础知识专题的复习为主，狠抓主干知识的落实，这是能力形成的基础和前提。而对基础知识较扎实的班级，应以综合性较强的专题复习为主，重点培养学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，有效提升学生能力层次。至于专题内容，一般以常考点、常考题型、常用思想方法、热点和高考最新动向为选择的基本依据。

　　2.以常考知识为依托，构建考点模块，搭建支撑解题的平台。简答题是近年出现的新题型，且所占分值较高，是考生失分的“重灾区”。因此在平时练习和考前模拟时，要不怕麻烦，总结做题的方法和规律，熟练答题的技能和技巧，规范解题思路，形成答题模式，为高效准确答题奠定基础。

　　在长期复习和大量的考试中会发现有很多原理和重要问题经常出现和使用，对这种高频知识或问题要善于归纳和整理。这不同于简单的知识储备，而是更重视对这种知识和问题进行有效的开发、分解或聚合，形成多用常用的答题“模块”，便于检索，应对变化，随时调用，使其在新问题上也可共享，是运用待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。

　　3.科学训练，轻负担高质量提升学生“获取和解读试题信息”能力。高考中解答题目的基本思路大致是：通读试题→理解试题要求和考查意图→链接到教材相关内容进行思考→提取有效信息→解决问题。教师可将最新高考题、名校模拟题、名师原创题及自组试题为演练素材，对试题提取的信息进行分类，如文字信息、图像信息、表格信息等，对不同类型的信息进行提取和解读的“临门”训练。教师在讲评试题时主要以“如何解读原理”、“如何鉴别信息的真伪”(包括区别有效信息与干扰信息、显性信息与隐性信息、条件信息与目标信息等)、“如何进行空间定位”、“如何进行图文转换、图图转换”等方面，进行深入剖析，以例探理，以题带法，借题探势，帮助学生树立学科的解题策略，培养学生良好的题感和熟练的答题技巧，高效提升学生的应试能力。

　　4.关注现实，加强交流，多渠道搜集信息，从不同

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